最近，不少人注意到Scratch编程在一些教育场景中被禁用或限制使用，这背后有教育政策调整、技术局限性和网络安全等多方面因素。Scratch作为一款面向儿童的图形化编程工具，原本被广泛应用于少儿编程课程，但近年部分地区的学校或机构开始减少或停止其教学，引发疑问。提到，Scratch由麻省理工学院开发，旨在通过积木块拖拽简化编程学习，但实际应用中却面临合规性问题，比如某些省市的信息技术课程调整导致其被排除在外。
教育政策的变化是主要推手，许多地方的教育部门基于课程改革和安全评估，开始限制Scratch的使用。例如，搜索结果中显示，江苏、河南、湖北等地的小学信息技术教科书曾纳入Scratch，但后续因政策转向而暂停。指出，这种调整源于对编程教育内容的重新定位，强调基础逻辑而非特定工具，导致Scratch被替代。补充说，Scratch作为教育工具的设计初衷是为了降低入门门槛，但实际执行中可能不符合新规的标准化要求，促使机构转向其他符合大纲的方案。
技术局限性也是一个关键因素，Scratch的简单性适合启蒙，却难以支撑高级学习需求，限制了它的长期应用。分析，Scratch通过积木块编程培养逻辑思维和创造力，但缺乏复杂功能如指针操作或内存管理，不适合深入学习编程概念。进一步解释，这种设计牺牲了灵活性，学生在掌握基础后往往需要转向Python或Java等更强大的语言，造成教育链断裂。结果中提到类似观点，Scratch的图形化界面虽易上手，却无法处理高级算法，这加速了其在课程中的淘汰。
网络安全风险加剧了禁用趋势，特别是在AI生成内容兴起的背景下，Scratch的社区特性可能带来安全隐患。指出，新规如《人工智能生成合成内容标识办法》要求对AI生成物添加标识，而Scratch平台允许用户分享作品，易被利用传播虚假信息。这迫使学校在教学中规避风险，优先选择更可控的工具。强调，Scratch的开放社区虽促进协作，但未内置足够安全机制，无法防止未成年用户接触不当内容，导致教育机构基于合规考量而停用。
替代工具的涌现进一步挤压了Scratch的空间，新兴编程语言如MakeCode或Blockly提供了更全面的解决方案。提到，微软的MakeCode和Google的Blockly等工具整合了高级功能，同时保持用户友好性，更适合当前教育需求。这些工具在搜索结果中被描述为更易监督和扩展，帮助机构满足多元化教学。补充，从Scratch过渡到这些平台被视为自然进程，因为它们保留了启蒙优势，却添加了进阶路径，减少学习断层。
对学习者和教育者的影响是直接的，Scratch的限制导致课程资源重组和学习方式调整。搜索结果中显示，一些编程课程已转向定制化方案，强调核心素养如计算思维而非工具依赖。这反映了教育生态的演变，Scratch的退出不是孤立事件，而是行业整体优化的一部分。
