六年级Scratch教学质量参差不齐，优秀率仅28.4%，良好占68.8%，合格率低至2.8%，这差异让人好奇背后原因。
学生基础能力的分化是核心因素，部分人对变量概念或编程逻辑理解不足，操作时手忙脚乱，而兴趣高的学生则如鱼得水。
教学资源如电脑设备和软件准备不足，限制了实践机会，课堂时间紧张导致作品粗糙，内容不够丰富。
教师教学方法需优化，加强课堂互动和个性化辅导，避免学生过度依赖他人，才能缩小差距。
整个现象提醒我们，Scratch教学不只是技术传授，更是思维训练，平衡资源与策略才能让编程课不再参差。
