2025年教育部发布的《关于加强中小学人工智能教育的通知》明确将编程教育纳入中小学课程体系，标志着少儿编程从兴趣拓展转向系统化教育，这一政策旨在提升学生逻辑思维和创新能力，但同时也引发了对教育资源配置均衡性的疑问。
政策内容具体规划了分阶段教学要求，小学生侧重于编程体验和感知，中学生注重应用能力与项目实践，高中生聚焦前沿应用开发，这为编程教育普及奠定了基础，并强调课程需与国际标准及国内赛事考核对标，以构建完善的12级进阶路径，然而各地实施进度不一，如上海已覆盖83%高中的创新实验室建设，而部分经济不发达地区仍面临资源短缺挑战。
政策实施过程中暴露出师资力量不足和区域发展不平衡的问题，行业数据显示少儿编程渗透率仅0.65%，远低于美国的60%，且高水平专业化教师短缺，导致教育质量参差不齐，加之城乡差距明显，一线城市资源集中，而东营等非核心城市依赖在线教育模式，机构如妙小程提供灵活的小班直播教学，但师资培训不足可能加剧不平等，张雪峰等专家也指出普通家庭面临竞争压力和潜在风险。
未来需强化政策执行与监管，包括完善评价体系、加强师资培训投入，并推动跨区域资源共享，如建立公共编程教育平台，以缩小城乡差距，确保所有学生受益于编程教育的普及趋势。
